循迹游戏怎么玩
1、——户外自由游戏质量提升策略研讨。《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：应尊重幼儿年龄特点和发展规律，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。为深入开展“户外自主游戏”，提升教师对于优化户外游戏环境创设以及户外自主游戏中教师的有效观察与支持，让幼儿在“真游戏”中回归天性，在“真游戏”中发现世界。4月30日和5月6日分别以班主任和副班主任为教研对象，组织了两场关于“户外游戏开展”的大教研活动，活动通过游戏现场视频观察、发现、诊断、研讨等方式，解决真实教育场下的问题与困惑，共同讨论、探寻户外游戏中教师如何提升幼儿户外游戏水平。
2、聚焦问卷。两场教研活动中，班主任场次由林婕老师主持，副班主任场次由施秀聪老师主持。
3、聚焦问卷数据，梳理现下需求。在教研前期，我们通过问卷调研班级户外游戏开展的现状与困惑，在问卷分析中发现，半数以上的教师对于在游戏中如何组织引导比较有经验，且在师幼互动中，可以发现当前教师对有意观察和记录、孩子的表达表征较重视，说明我园教师在户外游戏中已经有意识的会去关注孩子的游戏情况。通过问卷分析，发现班主任和副班主任在户外游戏开展中的困难需求点是有共性问题，也有个性问题。共性问题在于，班主任和副班主任对于户外游戏的核心内涵了解都是较少的，超过半数的老师处于有了解或者不清楚的阶段。
4、个性问题则是，班主任更关心活动的中的材料投放以及后续的教师支持；而对配班教师而言，则对观察记录如何方面有所困惑。回归游戏本质。
5、针对户外游戏的核心内涵，主持人首先抛出问题：你认为户外自主游戏样态应该是什么样的。教师们各抒己见，或基于自身经验，或结合儿童发展，随后老师们利用理论口袋书等专业工具书进行循证，共同深入解读核心内涵。聚焦现场。
循迹游戏怎么玩
1、游戏视频观察，优化策略研讨。针对游戏材料投放以及教师支持，主持人分别提供小班、中班、大班当前户外游戏中拍摄的一段视频，班主任们分成三组，各级段交叉观察分析，并提出对应的优化策略研讨。副班主任们重点在于通过观察幼儿在不同情境下的游戏表现，通过白描的记录方式来识别其能力水平、兴趣点和发展潜力，并探讨了将观察结果应用于提供个性化教学支持、促进幼儿深度学习的方法。教师观点碰撞，交流达成共识。
2、此环节，班主任教师们分别对本组寻找到的策略进行阐述，被观察级段在此基础上与提供策略小组进行观点碰撞，共同商讨出一个适宜合理的优化方案。副班主任们的重点则是游戏记录以及游戏指导的重要性。活动中，老师们通过观察、讨论了解到有效观察以及教师后续支持，对促进幼儿游戏兴趣与游戏水平发展的重要性。
3、以视频观察为支架，尝试使用白描的方式有针对性的练习自由游戏和区域游戏中的观察记录技巧，并在过程中初步形成关注推动儿童发展的策略。此外，各副班主任还以班级实际案例，探讨了如何处理儿童在游戏中遇到的问题和挑战，以及教师应如何通过对话了解儿童的需求并给予适当的支持和引导。
4、聚焦问题。回顾复盘。
5、学而知不足，思而知后进。老师们分别针对游戏过程中，活动的组织实施、观察指导、分享表征等环节，各抒己见、畅所欲言。主持人对前期收集问题与本次教研中老师的问题进行归纳，最终一一解答。我们听孩子的声音、看孩子的游戏。